日誌

「落ち」「重なり」のないように調べる

算数科に限らず，各教科の学習では，この授業でおさえさせたい「ことば」をしっかりと児童に示すようにし，適切につかい，指導しています。

ことばや文章を読み取ることが，解答につながるからです。

今日の授業では，リレーの4人の並べ方は何通りあるのかを「落ちや重なりなく順序よく調べる」ことについて考えました。

発表や3人で考える活動の中でも，ノートのまとめでも「落ち」「重なり」をくり返しつかい，理解を深めていました。

じっと聞き入る姿

読み聞かせに聞き入る姿は，心で聞いているのだろうとうれしい気持ちになります。

楽しそうです。

児童は読み聞かせの日を楽しみにしています。

「今。子ども達に。」と本を選んでくださり，ボランティアでおいでくださる皆様に感謝の思いです。

失敗しても大丈夫！

紙すきは簡単ではありません。でも，厚くなり過ぎても，ムラになっても，またやり直しができます。

１度糊の入った水の中に戻してやり直すことができます。

「失敗しても大丈夫」

この経験は，生活にも生かされそうです。また，無駄にしないエコを感じ取ることもできます。

お互いに助け合って活動し，講師の皆さんに「とてもまとまって，よい４年生ですね」とほめていただきました。

『紙すきのうた』も自分達で考え，講師の方々に歌を贈りました。ほほ笑みながら聞いてくださいました。

２年生のための「晴れ」

と思えるような一日でした。

２年生は生活科の町たんけんに向けて学習・準備を進めてきました。

今日は一人一人がたんけんするめあてをもって出発しました。

しっかり見て，聞いて，やってみることもできました。

２年生は，校外での学習を計画的に取り入れていますが，回を重ねるごとに「学習のねらい」をしっかりと考えるようになりました。

グループでまとまって，助け合うことの大切さも一層分かるようになりました。

今日は，校庭までではなくて教室までが「町たんけん」という気持ちで，授業の以後まで，グループの列を整えていました。

町のみなさんのご協力に感謝しながら，立派な姿が見られました。

聞く　は　相手へのリスペクト

取材をすることは「聞く」こと。「メモをとる」こと。

それは，相手へのリスペクトであるという言葉はとても心に残りました。

なぜ聞くのかな？聞かなければならないのかな？

その一つの答えでもあります。

文章の書き方として「起承転結」の反対の「結論」から書く書き方についても説明があり，実際に文章を書いてみました。

５年生は真剣に講師の方へのリスペクトを示しながら聞き，作文に挑戦しました。