日誌

雨はあがりましたが、足元がぬかるんでいるため、所からナイトハントのストップがかかりました。代わりに、体育館でドッチビーを行うことになりました。

美味しい夕食が18時20分から始まりました。

所内で記念撮影後、体育館でニュースポーツを行いました。ストラックアウト、輪投げ、フラフープ、フロアーカーリング、ペタンク等、時間ごとに交代して行いました。子ども達は皆、満面の笑みです。

体育館でおいしい昼食が始まりました。外は土砂降りになり、午後の海での活動は中止となりました。

防潮堤の前で震災当日の話を伺った後、いわき震災伝承みらい館での見学が行われました。

9：30ほぼ予定通り、いわき震災伝承みらい館に到着しました。東日本大震災を様々な立場で経験した「震災語り部」の方から、実体験を通しての震災の記憶や教訓、震災への思いについてお話しをしていただきました。雨はやんでいました。

7：00に学校を出発した5年生は、8：15に阿武隈ＳＡで休憩をとりました。残念ながら、雨模様です。

3校時、体育館で3年生対象の「人権教室」が行われました。講師の方8名が来校され、人権についての歌や紙芝居、お話がありました。子どもたちは、この教室を通して、「命を大切にする」「みんなと仲よくする」ことの大切さを学びました。

5年生の図工科では、糸のこぎりを使って木の板を切り、切った板を組み合わせて立体に表す学習をしています。糸のこは、曲線に切ることができるため、不規則な形を生み出すことが可能です。子どもたちはイメージを広げながら、思い思いの作品作りに熱中していました。

3年生は、2~3校時に農業体験学習農場に行き、大豆の種まき体験をしました。農場の指導者の方から、どのようにまいたらよいか話を伺った後、土にペットボトルの先で穴をあけ、2粒ずつ種をまきました。10月下旬には、収穫と脱穀を行う予定です。

子ども一人一人の抱えている悩みに寄り添い、今現在の課題を見極めることを目的とした「児童を対象とした教育相談」が今日から始まりました。事前アンケートをもとに、学級担任との面談を行います。

1・2校時に6年1組、3・4校時に6年2組の調理実習が行われました。人参、ピーマン、玉ねぎ、ハムを食材とした「いろどりいため」です。「洗う・切る→いためる→味付けする→盛り付ける・試食する→かたづける」の順に、班のメンバーと協力しながら活動することができました。

今日、1~3年生は遠足でした。3年生は、流紋焼き絵付け体験をしました。説明を聞いた後、下描きをもとに、素焼きの皿に思い思いの絵を描き、完成させました。完成は夏休み前になるということでした。絵付け体験後、本郷の体育館でスポーツを楽しみ、おいしいお弁当を食べました。

朝の活動時間に、プール開きがオンラインで行われました。各学年代表1名が、それぞれ水泳のめあて発表を行いました。「ビート版なしで泳げるように、顔を水につけたり、バタ足の練習を頑張ったりしたいです。」「クロールで100ｍ泳ぐために、バタ足と呼吸を練習したいです。」など、発達段階に応じためあてが発表されました。今日でプールの水もほぼいっぱいになり、あとは水温が上がるのを待つだけです。

5月23日(火)に低学年、5月30日(火)に中学年、5月31日(水)に高学年の「よい歯の教室」が行われました。いずれのも、歯科衛生士の方を講師としてお迎えし、各学年の実態に応じた指導をしていただきました。また、染め出し液を使って、磨き残しがあるか手鏡を使って確認しました。

1年生は、生活科の学習で学校にいる人(教職員)と話す学習をしています。「1年〇組の〇〇です。」「おはなしをきいてもいいですか。」とたずねたり、「どんなしごとをしていますか。」とインタビューをしたりしました。班で協力して活動し、学校にいる多くの人と話をしました。

午前中に5年生、午後に6年生がプール清掃を行いました。昨年の夏以来、しばらく放置していたために大変汚れていましたが、5・6年生が一生懸命に掃除をしてくれたため、大変きれいになりました。

朝の活動時間に4年1組のクラスはいってみると、子どもたちは真剣な眼差しでタイピングの練習をしていました。ある子の画面を見ると、「劇で白雪姫を演じる。」という文をローマ字入力でタイピングしていました。タイピングはキー配列を覚えるまで継続して練習する必要があるため、隙間時間を利用して練習している様子でした。

2年生は、2~3校時に農業体験学習農場に行き、サツマイモの苗植えを体験しました。農場を管理されている地域の方からの話を聞いた後、実際に植えました。今後、成長の様子を観察したり、9月に収穫をしたりします。

4~6年生が、教科に関する調査と質問紙調査の「ふくしま学力調査」を行いました。この調査は、児童一人一人の学力の伸びや学習等に対する意識、生活の状況等を把握するとともに、結果を分析し、改善に役立てるものです。子どもたちは、真剣に問題を解いていました。