今日は、来年度入学する子たちが体験学習に来ました。
それぞれの保育園やこども園から先生や保護者の方といらっしゃいます。
１年生と一緒に授業の体験や校舎案内をしていました。
あいにくその様子は見ることができませんでしたが、
ちょうど校舎を回ってきて、最後に階段を降りてくるところに出くわしました。
１年生が”先輩”として手を引いて歩いていました。
お兄さん、お姉さんとい立場になり、また少し大人になったようです。
その頃、２年生は体育館で体育をしていました。
大縄跳びの練習をしているのですが、なかなか入るタイミングがつかめないようです。
もう少し練習が必要です。
今日は、PC室で学習しているクラスが多くありました。
２校時目は、４年生が社会科でＰＣ室を使っていました。
郷土の文化について調べているようでした。
本郷焼を調べたり、会津について調べたりしていました。
PCを使って調べることも上手になってきた４年生でした。
その後４校時目になると、さくら学級と６年２組がＰＣ室にいました。
さくら学級の子はＰＣを使ってローマ字の練習をしていました。
ローマ字を打って日本語に変えていました。
ＰＣを上手く活用した学習だなぁと思います。
６年２組はというと、社会科で外国について調べているようでした。
アメリカや大韓民国、サウジアラビアなどについて調べていました。
それぞれの遺蹟や文化財、まつりや観光などを調べていました。
中には、人々の生活として、平均年収を調べている子もいました。
（ちなみにアメリカは７８０万円だそうです）
その後、３年教室に行ってみると、国語をしていました。
世界の家のつくりについて考えようということで、アフリカの家を取り上げて説明文を読んでいました。
屋根の形がじょうごのようになっていたり
わらで屋根がつくられていたりということで
その理由を考え合っていました。
最後に回った６年１組では、理科で環境に関する学習をしていました。
化石燃料を使うことで、どんな影響があるのか？
森林を伐採すると、どうなってしまうか？
など人間の生活によって環境が変化してしまうことを
今までの学習を振り返って考え直していました。
なかには、「ガスを使うと、環境に悪いから、俺は料理しない」とまで言い出しました。
こういうとことに環境問題の難しさが潜んでいますね。
給食の様子を見て回りました。
食管の方は、残っているものはほとんどありませんでした。
ただ、食器に食べられずに残っている子はいました。
それでも、少しでも食べてみようとがんばっていました。
気になったのは、箸の持ち方です。
授業中にも鉛筆の持ち方が正しくできている子はクラスの半数くらいです。
鉛筆が正しく持てない子は、箸はきちんと持てるのだろうかということです。
鉛筆に比べると、箸の方はまだ良かったようです。
けれども全ての子が正しく持てるというわけではありませんでした。
箸の持ち方は、「しつけ」です。
ぜひ、ご家庭で確認してみてください。
今日も２校時目に算数の学力テストがありました。
なので、邪魔にならないよう１校時目に学級を回ってみました。
すると、やはり学力テストに備えて算数の復習をしている学年がほとんどでした。
１年生は、くりさがりのあるひき算を復習していました。
教科書の問題をやったあとに、友達と答え合わせをしていました。
２年生も算数の復習をしていました。
いろいろな問題をやっていたのですが、どうやら時計のところで混乱しているようでした。
実は、２年生の「時計」の学習は身につくのが難しい学習です。
なかなか２年生のうちに身につかず、学年があがっていきながら日常生活の中で身についていくことが多いのです。
時刻は読めるようなのですが、３０分前や１時間後の時刻を求めることに苦労していました。
少しずつ定着できるようにするしかないでしょう。
４年生も算数の復習をしていました。
プリントをやりながら、角度の問題やそろばんの復習をしていました。
友達どうしで教え合うところもありました。
一人でやるのではなく、友達に説明したりすることで学習の定着率はグンと上がっていきます。
今日は、２校時目に国語の学力テストがあります。
１校時目に各教室を回って見ると、どうやらその対策をしているようでした。
各クラスともプリントやドリルなどで復習をしていました。
３年生は、プリントを使って復習中でした。
隣の６年２組は、ドリルを振り返って覚え直しをしているようでした。
いままでやったものをもう一度振り返っていました。
６年１組は、熟語の復習をしていました。
四字熟語や対になっている熟語などを見つけていました。
これも大切な学習でした。
５年生は算数のプリントをしていました。
互いに分からない問題を教え合っていました。
１校時目に学級を回って見ました。
明日から「学力テスト」になっています。
そのためか、どのクラスも復習に力が入っているようでした。
１年生は、漢字スキルを使って１年生で学習する漢字の読みを復習していました。
隣の子とペアになって、漢字スキルに出てくる漢字を読み上げていました。
２人組でやることで、互いに確かめ合って学習していました。
２年１組は、プリント学習でした。
やり終えた子は、読書をしたり漢字練習をしていたりしました。
２月３日は節分です。
今年は、ちょうど日曜日にあたっているので、今日が節分献立になっていました。
今日のメニューは、
麦ご飯、鰯の梅煮、千草和え、ざくざく煮、黒糖福豆、牛乳 です。
節分では、ヒイラギの枝に焼いた鰯の頭をさして、
家の入り口や台所にかざり、魔除けにするという習わしがあります。
会津でも「ざくざく」をつくって食べるところも多いようです。
こづゆとちょっと似ているのですが、だしが違っています。
ざくざくは、煮干しとするめいかでだしを取るそうです。
食文化も給食の大切な学びになっています。
お昼休みの子どもたちの様子です。
鼓笛の練習を自主的にやっている子どもたちが多く見られました。
パートごとに練習するのは月・水・金と決められているのですが、
それでも休み時間に練習している子がたくさんいました。
３年生は、教室や隣の部屋で練習していました。
５年生も教室の前で練習しています。
６年生は、卒業に向けての準備をしていました。
４年生は、先生と一緒にトランプで遊んでいました。
図書室では、本を読んでいる子も見られます。
１年生に行ってみると、だるま落としやコマで遊んでいました。
２年生は、教室内でなわとびをしていました。
学年の掲示板を見ると、スキー教室のめあてから「追い出したい鬼」に変わっていました。
明日から２月です。
節分にちなんで、それぞれの学年で自分の中の追い出したい鬼を書いていました。
めんどくさがり鬼、宿題やらない鬼、発表しない鬼など
様々な鬼が書かれていました。
中には、「自分にあまい」鬼などと書く子もいました。
自己を振り返って、客観的に見る機会になっているようです。
こういうことを繰り返しながら、自分を理解していくのだろうと思います。
